Biedronki z Przedszkola nr 70 w Bydgoszczy w podróży
Dzieci z grup „Biedronki” z Przedszkola nr 70 „Stokrotka” w listopadzie realizowały projekt „Walizka z podróży”.
Dzieci poznały Hiszpanię, jej położenie na mapie Europy, poznały symbole narodowe, stolicę, zabytki, architekturę, tradycje, lokalne zwyczaje np. ,,la tomatina" i zabawy lokalne np.,, zik, zak, zuk " czy gra w chusteczkę oraz wybrane słowa w języku hiszpańskim. Poznały twórczość malarza Pablo Picasso przedstawiciela nurtu zwanego kubizmem. Tworzyły własne prace zainspirowane twórczością Picasso. Poznały literacką postać byczka Fernando ,który jest symbolem indywidualizmu i akceptacji siebie oraz pokoju, postać, która podkreśla, że warto pielęgnować w sobie spokój, nie poddawać się presji otoczenia w dążeniu do agresji i doceniać proste radości życia, zamiast spełniać cudze oczekiwania, uczy również tolerancji i szacunku dla odmienności oraz tego, że prawdziwa siła tkwi w łagodności i nieagresywności. Obejrzały film animowany Zorro i poznały legendarną postać obrońcy ludzi biednych i pokrzywdzonych.
Poznały tradycyjne potrawy hiszpańskie. Wzięły udział w warsztatach kulinarnych przygotowując hiszpańskie ,,tapas" i wyciskały sok z pomarańczy rodem z Sewilli.
Wysłuchały hiszpańskiej muzyki ludowej i obejrzy taniec flamenco. Na zajęciach tanecznych miał okazję wcielić się w tancerki i tancerzy z Hiszpanii.
Poznały ulubioną dyscyplinę sportową Hiszpanów- piłkę nożną oraz słynne kluby sportowe FC Barcelona i Real Madryt
Dzieci poznały położenie Islandii w Europie, jej stolicę, flagę, godło. Poznały znaczenie nazwy Islandia -,,kraina lodu". Wzbogaciły swoją wiedzę o Islandii poznając jej ukształtowanie, faunę i najciekawsze miejsca. Porównywały krajobraz i klimat Islandii i Polski, dostrzegały różnice i podobieństwa w kulturze i obyczajach. Rozbudzały zainteresowanie Islandią – jej walorami przyrodniczymi i kulturowymi. Oglądały filmy edukacyjne pokazujące różnorodność ukształtowania terenu Islandii: wulkany, lodowce, wodospady, jaskinie, gejzery, źródła termiczne. Obejrzały wybuch wulkanu i zjawisko zorzy polarnej. Tworzyły makietę przedstawiającą charakterystyczne dla Islandii wulkany.
Poznały podstawowe słowa islandzkie. Dowiedziały się jakie zwierzęta zamieszkują wyspę i wody ją otaczające : renifery, owce, konie islandzkie, maskonury, foki, wieloryby.
Wysłuchały islandzkich baśni i legend o elfach, trollach, olbrzymach i odkrywały ich uniwersalne przesłanie o miłości, odwadze, walce ze złem, o szacunku, dążeniu do marzeń, o harmonii człowieka z przyrodą i szacunku do środowiska. Poznały charakterystyczne potraw islandzkie. Wzięły udział w zajęciach kulinarnych i przygotowały islandzki deser .
Wysłuchały islandzkiej muzyki i piosenek w języku islandzkim
Dzieci poznały położenie Peru na zachodnim wybrzeżu Ameryki Południowej, stolicę, flagę, godło, zabytki. Poznały znaczenie nazwy Peru -,,rzeka" w języku keczua. Wzbogaciły swoją wiedzę o Peru poznając ukształtowanie, faunę i najciekawsze miejsca. Dowiedziały się w jakim języku można porozumieć się w Peru: hiszpański. Porównywały krajobraz i klimat Peru i Polski, dostrzegały różnice i podobieństwa w kulturze i obyczajach. Rozbudzały zainteresowanie Peru – jego walorami przyrodniczymi i kulturowymi. Obejrzały filmy edukacyjne ukazujące bioróżnorodność państwa: trzy krainy geograficzne- wybrzeże (costa), góry ( sierra), puszcza( selva). Dowiedziały się, że Puszcza Amazońska jest największym lasem na świecie.
Poznały zwierzęta zamieszkujące Peru: lamy, alpaki, kondory, kapibary, tapiry, jaguary, leniwce, mrówkojady, niedźwiedź okularowy, kajmany, nagi pies peruwiański.
Dowiedziały się, że w Peru mieszkają Indianie i kim byli Inkowie (miasto Machu Picchu)
Poznały charakterystyczne potrawy.
Wysłuchały peruwiańskiej muzyki i poznały charakterystyczne instrumenty:
Poznały niektóre zabawy: taticaca hula bula czyli " głuchy telefon", sztafeta ( nawiązanie do wysoko rozwiniętej poczty kurierskiej Inków), zabawa w wyobraźnię z wykorzystaniem rysunków z Nazca wykonanych przez Indian co najmniej tysiąc a może nawet dwa tysiące lat temu. Rozwijały akceptację i tolerancję dla odmienności kulturowej innego narodu.
Razem z Diego (dzieckiem niesłyszącym), z Jose ( chłopcem niewidzącym) i Mariją (dziewczynką poruszającą się na wózku inwalidzkim) dzieci zwiedzały Peru i dowiedziały się, że każdy z nas jest równy bez względu na to, w którym kraju mieszka, jaki ma kolor skóry, czy w jakim języku mówi , czy z jaką niepełnosprawnością się zmaga. Dzieci wdrażają się do zachowań społecznych - umiejętności akceptacji niepełnosprawnej osoby np. niewidomej, głuchoniemej, niepełnosprawnej ruchowo. Zapoznały się z obrazkowym językiem migowym, alfabetem Braille"a. Wzięły udział w różnego rodzaju zabawach z wykorzystaniem rekwizytów, akcesoriów i pomocy dydaktycznych zgromadzonych w walizkach aby lepiej wczuć się w sytuację osoby niepełnosprawnej. Słuchały utworów literackich dotyczących dzieci z niepełnosprawnością zgromadzonych w walizce.
,,Cel podróży to nie miejsce, do którego zmierzasz, a nowa perspektywa,
z jaką patrzysz w świat"
Zdjęcia z przeprowadzonych działań dostępne są na stronie internetowej przedszkola "Stokrotka"
ISLANDIA: https://p70.edu.bydgoszcz.pl/miejski-projekt-edukacyjny-walizka-z-podrozy-w-biedronkach-w1,120,106648.html
PERU https://p70.edu.bydgoszcz.pl/miejski-projekt-edukacyjny-walizka-z-podrozy-w-biedronkach-w1,120,106361.html
HISZPANIA:
https://p70.edu.bydgoszcz.pl/miejski-projekt-edukacyjny-walizka-z-podrozy-w-biedronkach-w1,120,105957.html
